姜广平作文教学研究中心

存真弃伪 求新去异

                                      

存真弃伪 求新去异

——作文指导一得

作文教学应该引导学生在观察生活上下功夫；在作文立意上则要引导学生求新。但是，在很多情况下，很多语文教师在选材指导上，却没有要求学生学会仔细观察生活，反而让学生在作文时虚饰生活，因而许多学生的作文显得比较矫情而虚夸；在指导作文立意上，则又误导学生在标新立异上下功夫，使得学生误认为文章的写作只要图个新意就行。这其实是教师对文章的一种误解，因而在作文教学中便产生了误导。因此，在长期的作文教学中，由于一种错误的指导思想在指导着我们的作文教学，因而也就使得学生在一种偏离了作文真谛的方向上去理解作文的内涵。 作文教学因此在很长时间里都无法走出困境，作文的教学水平与学生的写作水平都始终在低谷中徘徊。 对作文的理解，笔者一向认为切不可神秘化。作文其实是我手写我口，我手写我心的一项活动。作文，说到底，并不是一个什么大不了的复杂的事儿。学生应把作文当作一种表达自己思想的手段；而另一方面，教师则必须首先打破作文的神秘感，克服学生的畏惧心理。表现在作文指导上，教师应该引导学生在生活真实上下功夫。在此基础上，引导学生在立意上追求新意。做到这两点，我们认为便可以算是完成了作文教学的基本任务了。这样，教师觉得作文教学有章可循，学生也觉得作文有趣味。教学相长，共同使作文教学达到一个理想的境界。 例如：在指导学生写作《爸爸，我想对你说》这篇文章时，我对学生作了这样的要求：切忌假、大、空，你想什么便说什么。不要虚饰你的爸爸，也不要一味埋怨你的爸爸。此外我还让学生懂得一点，人人都对爸爸说，那么你说的就必须和别人不一样。希望同学们在这个不一样上下一点儿工夫，怎样才能做到与别人说的不一样。在同学们写作过程中，我则又注意指导学生借鉴范文安排材料的方法，审题立意的方法，争取使这篇文章写出自己的最高水平。 客观上说，这篇文章的题目是陈旧了。但我相信，只要发乎真情，巧于选材，精于发掘，就一定能写出优秀的文章来。题目的新与旧固然是一个比较重要的问题，但题目不能决定一个学生作文水平的高低。 苏炜同学在作这篇文章时，搜集了很多关于她爸爸的材料。她的爸爸在一所中学里工作，是一个数学教师，又担任着教务主任与高三年级组主任。为了学校的生存与发展，他的爸爸真的付出了比常人要多得多的劳动。在写作中，苏炜觉得要跟爸爸说的便是请爸爸注意自己的身体，注意休息。但苏炜同学又觉得这样写有点儿落入了俗套。这时我就开始启发她，你为什么要劝你爸爸注意休息呢？她觉得这是为爸爸好。我进一步启发她，除了为爸爸好，还有没有其他什么目的？她认真地想了想，说，觉得爸爸顾家少了点。这时候，我又进一步启发道，应该不应该让爸爸也顾顾家呢？这时苏炜同学很为难。在她的思维判断里，首先觉得不顾家的爸爸才是高尚的爸爸，但她又意识到一点，那就是，如果一个做爸爸的不顾家又怎么能算是一个好爸爸呢？至此，我觉得我的启发已经到位了，我便要求苏炜同学开始动笔。 苏炜同学果然不负我所望，写下了一篇出色的作文。在这篇作文里，苏炜同学写到了爸爸令人敬仰的事业成功的一面，但作者在表达对爸爸挚爱的同时，也写到了爸爸作为一个男人却没有做到对家庭的负责。作者在文中写到，爸爸在第一次担此大任、把握住了自己的第一次机遇时，却使母亲承担了更多的家庭重担，也使作者本人第一次与三好学生的荣誉失之交臂。文章这样动情地写道： 我看到爸爸，心里有一种敬意，从他的忙碌的身影中，我能感受到爸爸的平凡与伟大。我也能够渐渐理解爸爸的事业。我知道爸爸的敬业精神使同行们佩服他，爸爸事业上的成功，又促使他以更大的热情投身于他所从事的事业。我知道，爸爸乐此不疲。可是，我心头的惆怅与失落却在爸爸当上教务主任与高三年级主任的这一年潜滋暗长，无法挪移了。 爸爸，我是你的女儿，你爱我吗？我的数学成绩那么糟糕，你能帮助我吗？当你的事业走向顶峰，人生开始辉煌的时候，你还能想起你作为一个父亲的义务与一个丈夫的职责吗？爸爸，我知道，那份事业值得你用你的全部生命去进取。可是，我，妹妹，妈妈，我们全家，在你的心中究竟占多大的比重和分量？难道，一个人的生命中，除了事业，其他的，诸如夫妻之情，亲子之爱就真的统统不重要了吗？ 这篇文章表达了作者对父女之情的渴求，同时也带上了小作者对事业与爱情的人生的思考与伦理的评判，作者巧妙地把爸爸这一家庭角色从社会性中析出，写得既有新意又深度。 苏炜同学这篇文章后来发表于1997年7月14日的《语文报》初中版上。 这篇文章感情真挚，文思隽永，平常生活中的一些细节也被作者捕捉到了这篇文章里来。譬如作者写到在舅舅的灵前送饭尽孝道的事，写到了农村中学双休日补课的事。这便使得这篇文章真实可信，同时充满了浓郁的生活气息，很能打动人。应该说，这篇文章之所以能如此打动读者，最根本的原因便是真切地描写了自己的生活。这篇并不以技巧取胜的文章，它的成功给了我很大的启发：真实是文章的生命。引导学生关注真实的人生，启发学生思考真切的生活，我认为才是我们的作文教学应该努力的方向。文章写作，本来就不应该搞花架子，矫情虚饰不会使作文教学走出困境，反而会使作文教学走向死胡同。我认为在作文教学中固然不需要搞自然主义的东西，但更多的时候，也确实没有必要回避一些生活中的不尽如人意乃至一些糟粕的东西。毕竟，在我们的生活中，不是到处都是鲜花与阳光。引导学生正视生活，应该是我们教师责无旁贷的任务。 所以，笔者认为，存真弃伪，求新去异是我们在作文教学中应该遵守的一个重要原则。我们的时代是一个五彩缤纷的时代，引导学生观察这个世界，认识这个世界，是语文教学的一个根本任务。时代对学生的教育与影响是巨大的。我们课堂上的任务虚情矫饰的言辞，都会在现实面前被撞得粉碎。有一句教学格言是这样说的：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。既然如此，有什么理由回避我们所面对的真实的大千世界呢？所以，作文教学如果从这一点做起，摒弃过去一些远离生活、回避生活的做法，那么，我们就可以肯定地说，我们至少会比过去做得更好。             （本文发表于《语文教学之友》1998年第6期）

【作者: 姜广平作文教学】【访问统计:】【2004年09月25日 星期六 07:42】【注册】【打印】